MÓDULO 3
CAPACITACIÓN PARA PROFESIONALES

LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO SON:

- INTEGRAR TODOS LOS CONTENIDOS en el quehacer práctico del Módulo.
- Profundizar en el ABORDAJE A NIÑOS, en consultorio y talleres.
- Trabajar sobre el uso de Armonización por el Arte® como ESTRATEGIA PEDAGÓGICA.
- Desarrollar de la CONFIANZA y COMUNICACIÓN EFICIENTE de lo que hacemos.

TEORÍA

EJERCICIOS (sube imágenes de tu experiencia con un taller al grupo)

Estas son planificaciones de talleres. Pasa por al menos una de estas experiencias. Sí, trabaja con un grupo de niños, idealmente un grupo reducido, pon en práctica todo lo que aprendiste en la MAESTRÍA y propón el paso VINCULAR que aquí no te dejo...
Sube fotos al grupo de tu taller, de los trabajos de los niños y comenta la experiencia explicando además cuál es el ejercicio del paso vincular que propusiste al grupo y por qué.
Puedes sacar ejercicios del paso VINCULAR del módulo anterior o del libro ARMONIZACIÓN POR EL ARTE CON MANDALAS.
SI tenés dudas, escribime en el grupo. Estoy para ayudarte a construir el conocimiento y para acompañarte en este proceso.

Propuesta 1

- SOLTAR: Se trata de soltar el cuerpo, bailando o sacudiéndolo al son de una música percutida, o al menos que tenga un ritmo bien marcado (mejor por tambores y timbales), pueden hacerse rondas, o trenes, copiar la que se mueve en el centro o adelante. Proponer el movimiento de partes específicas del cuerpo (los brazo, las piernas, la cabeza, la cola…) o todo junto… La idea, en todos los casos, es soltar lo que nos hace mal, liberar tensiones, para permitirnos en la búsqueda ahondar en nuestro interior *
- BUSCAR: Continuando con el ejercicio anterior, con la sensación del cuerpo libre, podemos dibujar en el piso con tizas de colores (o hacerlo con tizas mojadas sobre papel de diario, con tizas blancas sobre cartulinas negras…)**


Propuesta 2

- SOLTAR: Para llevar adelante esta propuesta se necesitan cajas de zapatos. O cajas de cartón fuerte de un tamaño fácil de manejar para un chico, pero no pequeñas. Estas cajas van a oficiar de tambores. Se propondrá un ritmo y todos tratarán de seguirlo golpeando las cajas con las palmas. El ritmo se puede proponer mostrándolo al grupo, o poniendo música y dejando que cada uno lo siga libremente. También puede ser propuesto por los chicos, uno propone, los otros repiten. Otra propuesta interesante es el trabajo en parejas, uno genera un diálogo percutido, y el otro contesta con otra percusión, infiriendo la intención que el primero ha ostentado. *
- BUSCAR: Continuando con la propuesta anterior (aunque no es necesario, se puede seguir con cualquier técnica o ejercicio que crea apropiado para el grupo, el momento y el contenido con el que se lo quiere relacionar) se pide que transformen las cajas en un objeto (puede ser cualquier cosa menos una caja) también puede personificarla con ayuda de papeles, tapitas, telas y lanas y crear un personaje. **


Propuesta 3

- SOLTAR: Trabajar con cerámica o masa de sal, amasando o generando un bollo y tirándolo contra el piso o una pared. La idea es una descarga directa. *
- BUSCAR: Se continúa con la propuesta anterior generando un objeto o personaje, creando un paisaje tridimensional, un animal o un utensilio… La consigna de la búsqueda siempre es amplia para que cada uno tenga la libertad de dejar surgir su mundo interior, pero se pedirá algo en particular, de modo que se pueda relacionar la producción con el contenido curricular o tema deseado. Es decir que puede ser conveniente que si quiero abordar flora y fauna me convenga proponer la creación de un animal; si quiero abordar divisiones, la creación de muchos pequeños objetos repetidos para trabajar la repartición y si necesitara la estrategia para abordar literatura, tal vez me convenga la creación de un personaje u objeto… **


*Después de SOLTAR, muchos chicos les cuesta “bajar” luego, es decir les cuesta frenar luego de una actividad que implica movimiento. Es probable que tenga que proponer una relajación antes de pasar al ejercicio de búsqueda. Acostare en el piso frío, boca arriba mejor y poner la atención en la respiración, ayuda mucho.

** La consigna del paso VINCULAR deberá variar de acuerdo a las necesidades del tema con el que se la quiera relacionar, de acuerdo a las características del grupo y a los objetivos planteados…

AUTOEVALUACIÓN

Las evaluaciones no hablan de nuestra valía ni de nuestra capacidad, sino de cuanto recordamos lo que hemos leído, o de cuán bien podemos generar conocimiento a partir de una información. Es importante realizarlas en diferentes momentos del cursado, para poder saber si estamos avanzando bien o tenemos que reforzar algún tema... En este caso, la hacemos al finalizar, para saber si necesitamos volver sobre algún tema o tópico en particular.

ESTA VEZ la autoevaluación está al cierre porque comprende temas de todos los Módulos del cursado. Por lo tanto, tal vez tengas que buscar información en las páginas de los meses anteriores. .

PARA QUÉ USARÍAS ESTAS TÉCNICAS...?

PUNTILLISMO

Desarrollar la paciencia. Aprender a manejar la ansiedad.

RAYONEAR

Descargar.

ABSTRACCIÓN GEOMÉTRICA

Potenciar la racionalidad, la concentración y el poner límites.

MANDALAS

Favorecer el orden, el enfoque, el equilibrio.

Lógicamente, se pueden lograr estados de ser más específicos, proponiendo además de la técnica el color, el material, el tamaño, tema, etc.

ACERCA DEL TRABAJO CON NIÑOS... Respondé Verdadero o Falso..

Es importante que el niño tenga la posibilidad de desplazarse y moverse en consultorio, talleres y en el aula.

VERDADERO

El arte favorece la expresión emocional especialmente en personas con discapacidad.

VERDADERO
porque muchas veces su expresión oral o comunicacional está limitada y/o condicionada.

Cuando un niño es muy pequeño tenemos que recurrir a experiencias sensoriales y trabajos en superficies amplias.

VERDADERO.

Un garabato no se puede interpretar.

FALSO
Todo se puede interpretar. Si no entiendo la figura, o es acorde a la infancia, leo el color, la posición, los tamaños, etc.

ACERCA DE LA TEORÍA EN GENERAL... Respondé Verdadero o Falso..

La principal función del arte en nuestra estrategia es interpretar.

FALSO
La principal función es generar estados de bien-estar.
Interpretar es una de las dos funciones y no es la principal.

El objetivo del Terapeuta de Armonización por el Arte® es curar a la persona que llega enferma al consultorio.

FALSO
No nos enfocamos en la enfermedad. El objetivo es generar estados de bien-estar y guiar hacia el propósito.

Armonización por el Arte® es compatible con la medicina tradicional.

VERDADERO

El paso BUSCAR siempre es de artes visuales.

VERDADERO
A menos que Ud. haya tomado seminarios de interpretación de otros lenguajes conmigo, siempre usará artes visuales porque necesita poder interpretar.

Cuando INTERPRETAMOS en nuestro consultorio o taller, ponemos en relación los significados con las ZONAS DE MANIFESTACIÓN de la persona.
Sólo una de estas interpretaciones es correcta.
Respondé Verdadero o Falso..

CASO PAULA 45, psicopedagoga.

Cuerpo: sana, insomnio.
Pensamientos: de fracaso y de carencia.
Emociones: Inetestables. Enojos con su ex, padre de su hijito.
Entorno: Vive con su hijito de 5 años. Amigas.
Experiencias: Separación, exilio. Abundancia habitual pero falta de dinero actual, desde la separación. Maltrato psicológico de parte de su ex.
Propósito: abundancia. Paz. Recuperar su autoestima.

*Yo le pedí un paisaje para observar su relación con el entorno.

Está situada en el pasado (izquierda), con sus pensamientos (parte alta).

VERDADERO

Hay muchas emociones (agua) positivas (celeste).

FALSO
Hay muchas emociones, el celeste no tiene el significado de positivo, sino de relación con la comunicación y la expresión (azul) y está en movimiento. Emociones fuertes y con poca calma, asociadas a lo que necesita expresar.

Está en una etapa que empieza o termina (amanece o atardece).

VERDADERO.

Preocupaciones (aves).

VERDADERO

Tiene buen soporte (tierra).

FALSO
Está en el borde, en un lugar peligroso.

Está sanando (verde) y cambiando (violeta).

VERDADERO.
Está parada sobre su sanación y quiere que notemos (ropa = apariencia) que está cambiando.

La relación con su entorno es de introspección.

VERDADERO.
se representó sola y de espalda. Está transitando su proceso de sanación.

CASO JUANITA, 3.-

Cuerpo: sana, activa. Por esos días un poco cansada.
Pensamientos: en sus amigos imaginario, en sus amigos del taller, en jugar.
Emociones: alegres en general. Algunos caprichos e intolerancia eventuales.
Entorno: Vive con sus padre. Hija única. demandante de atención, como es propio de la edad. Tíos, prima. Amigos, abuelos. Todos muy presentes.
Experiencias: Algunos viajes con sus padres.
Propósito: jugar, pintar.

*El dibujo fue libre, ella eligió el material y color.

El dibujo es acorde a su edad cronológica, buen desarrollo.

FALSO. No tenemos en cuenta este tipo de teorías (son surgidas en 1900 y ya muy cuestionadas). Consideramos a el individuo único e irrepetible, con tiempos de desarrollo personales.

Es muy mental, imaginativa (parte alta).

VERDADERO

La autoestima es sana (tamaño).

VERDADERO

Tiene una intensa vida emocional (verde).

FALSO
El verde es sanación. Concentración y conexión con la naturaleza.

Está un poco en el pasado (izquierda).

VERDADERO.
Habría que indagar más, para saber si está sanando (verde) alguna situación del pasado.
O recordando una sanación...

Conexión con su mundo interior (remarcó y puso atención en los ojos)

VERDADERO.

CASO MICAELA, 6.-

Cuerpo: sana, activa, delgada.
Pensamientos: en jugar, en el dinero.
Emociones: alegres en general. Caprichosa pero no demandante.
Entorno: Mamá, abuela y tíos. Amigos del jardín.
Experiencias: Vivió en casa de su abuela muchos años. Hace unos meses vive sola con la mamá. No ve al papá habitualmente, vive en otro país. Lo ha visto algunas veces. Carencia financiera.
Propósito: jugar, tener mucho dinero.

*El dibujo fue libre, sólo había marcadores para dibujar.

El negro representa sus miedos.

FALSO, puede ser que tenga miedos, pero el negro está usado como lápiz de dibujo. No había lápiz y no usó el negro para pintar sino que delineó. No lo leemos como elección de color en este caso.
Tampoco hay otro elemento que indique miedos, como para ir por ese lado.

Siente vacío (no se pintó).

VERDADERO.

La autoestima es sana (tamaño).

FALSO, se representó un poco pequeña.

Tiene soporte (piso).

VERDADERO
Lo tiene, pero ella se percibe en el aire.

Está un poco en el pasado (izquierda).

VERDADERO.
Habría que indagar más, para saber qué la lleva al pasado aunque es probable que momentos con su papá.

Hay presencia de su papá en el pasado (sol).

VERDADERO.

El símbolo del corazón es una necesidad de reafirmar el amor.

VERDADERO.

Los tacos y los brazos hacia arriba indican que quiere más, una vida en otro nivel.

VERDADERO.

No quiere respirar el ambiente en el que vive (falta la nariz).

VERDADERO.

No es obligatorio... pero ES EL MOMENTO de pasar por la experiencia de ESTAR DEL OTRO LADO y tomar algunas sesiones de consultorio antes de empezar a ejercer con la terapia...
Además, la cosa empieza por casa... y no podemos ofrecer algo que no practicamos.

Te espero en mi consultorio o te sugiero que te contactes con las alumnas más avanzadas y tomes algunas sesiones con ellas si lo preferís. Lo importante es que pases por el proceso, que conozcas la teoría en profundidad y que estés lista para atender a otras personas..!

Este material está protegido por derechos de autor. No está permitida su reproducción total ni parcial por ningún medio, sin una autorización expresa de la autora.

Cada Terapeuta de Armonización por el Arte® es único.
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